I compiti autentici nella scuola dell'infanzia

Una ricerca esplorativa

 

Andrea Ciani, Francesca Benni

 

Da diverso tempo, anche nella scuola dell’infanzia, si parla di valutazione autentica e dell’uso dei compiti autentici per osservare lo sviluppo del bambino e le sue abilità emergenti. Ma, al di là di una presunta affinità tra questo approccio e le peculiarità della scuola dell’infanzia, l’approccio valutativo autentico è sostenibile nelle sue possibilità di applicazione?  È possibile pensare che, attraverso i compiti autentici, si riesca a valutare con rigore, validità e attendibilità?.

 

Parole chiave: compito autentico, ricerca esplorativa, validità, attendibilità

 

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^{Infanzia, n. 4 ottobre-dicembre 2019}