La normalità dell'outdoor education nella scuola dell'infanzia:
dalle libere esplorazioni alle attività strutturate
Dina Grandi
L’innato bisogno di conoscere muove corpo e mente del bambino, emozione e pensiero: trovare, raccogliere, raccontare, ipotizzare sono azioni generatrici di ricerche, di scoperte e di conoscenze. Le insegnanti e le guide ambientali hanno sostenuto i bambini, la didattica si carica di suggestioni in un modo di fare scuola che diventa una sfida all’inclusione per un bambino con bisogni speciali. Ma è la formazione in servizio delle insegnanti a confermare il processo di cambiamento dovuto all’outdoor education.
Parole chiave: ambiente, educazione, esplorazione, inclusione
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Infanzia, n. 2 aprile-giugno 2021